La pandemia provocada por la expansión del coronavirus (COVID-19) a escala global afecta a todas las naciones, y lo hace muy fuertemente en el conjunto de países de América Latina y el Caribe al impactar directamente sobre profundas desigualdades estructurales y de coyuntura.
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- The pandemic caused by the expansion of the COVID-19 coronavirus on a global scale has affected all nations, making a deep impact on the group of countries in Latin America and the Caribbean by directly impinging on deep structural and economic inequalities.
- La pandemia provocada por la expansión del coronavirus (COVID-19) a escala global afecta a todas las naciones, y lo hace muy fuertemente en el conjunto de países de América Latina y el Caribe al impactar directamente sobre profundas desigualdades estructurales y de coyuntura.
- El Movimiento Pedagógico Latinoamericano, organizado en el año 2011 por el Comité Regional de la Internacional de la Educación de América Latina tiene entre sus tareas documentar la política educativa implementada por los diferentes gobiernos de la región, así como por las instituciones internacionales dedicadas a financiar dichas políticas.
- La crisis de la COVID-19 ha afectado a los sistemas educativos de todo el planeta. El «giro» hacia la «formación en línea» y la «enseñanza a distancia de emergencia» han convertido las tecnologías de la educación (también conocidas en inglés como edtech) en un componente fundamental de la educación en todo el mundo, otorgando al sector privado y a las organizaciones comerciales un papel central en los servicios educativos esenciales.
- En el caso de la República Dominicana, dos rasgos han caracterizado el desarrollo de la política educativa durante la última parte del siglo XX y comienzos del XXI. Por un lado, el Estado dominicano ha mostrado serias dificultades para lograr sostener un nivel de inversión en educación aceptable y comparable con el de otros países de la región. A lo largo del período, la inversión en educación expresada como porcentaje del PIB se mantuvo prácticamente en todos los casos por debajo del 2 %.
- Resumen de las acciones impulsadas por el BID en el campo de la educación.
- Texto del BID: "El Documento de Marco Sectorial de Educación y Desarrollo Infantil Temprano es consistente con la Actualización de la Estrategia Institucional 2010-2020, la cual reconoce a la exclusión social y la desigualdad y a los bajos niveles de productividad e innovación como desafíos estructurales y emergentes del desarrollo de la región que el Banco debe enfrentar".
- Estrategia del Grupo BID con Perú 2012-2016.6 La Estrategia de País con Perú 2012-2016 (EBP) (GN-2628) tenía como objetivo contribuir a cerrar las brechas económicas y sociales entre zonas urbanas y rurales y apoyar el incremento de la productividad de la economía.
- Este documento es parte de un conjunto de análisis sobre diferentes aspectos del país que servirán de base para el diseño de una nueva estrategia de trabajo entre la Republica Oriental de Uruguay y el Banco para el periodo 2015-2018. A solicitud del Gobierno del Uruguay, esta Nota Sectorial se centra en los problemas y desafíos de la educación media.
- Costa Rica ha tenido un desarrollo económico, social e institucional relativamente exitoso para la región latinoamericana, que le ha permitido alcanzar altos índices de bienestar. No obstante, persisten retos estructurales que han limitado la productividad y retrasado su convergencia hacia países de mayores ingresos, al tiempo que han incidido en una persistencia de los niveles de pobreza y un aumento de la desigualdad.
- Este trabajo se enmarca en una campaña de escala mundial contra la privatización de la educación pública, que viene llevando a cabo la Internacional de la Educación. Parte de esta campaña consiste en generar pensamiento crítico para reflexionar y combatir el avance privatizador de la educación.
- En el contexto de los numerosos desafíos que enfrentan los sistemas de educación pública a escala mundial, la creciente privatización y mercantilización representa uno de los mayores desafíos para la igualdad en el acceso a una educación de calidad.
- La Educación en Honduras: entre la privatización y la globalización
- La privatización educativa en Argentina de Feldfeber, M., Puiggrós, A., Robertson, S. y Duhalde, M. (2018) plantea las posibles implicaciones y desafíos políticos que se desprenden del estudio, a fin de contribuir y promover un debate público informado.
- Comercio educativo: entramados políticos, económicos e ideológicos para comercializar un derecho.
- Para la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL) y la RED de Trabajadoras de la IEAL, es una prioridad el fortalecimiento de sus organizaciones afiliadas, y promover la definición de estrategias político organizativas que permitan facilitar procesos de igualdad, dentro de la estructura organizacional en cada organización sindical de la educación.
- La educación es un derecho humano y un bien público. Los gobiernos elegidos democráticamente, ya sea a nivel local, regional o nacional deberían ser los garantes y principales proveedores de los sistemas de educación. Estos gobiernos tienen la responsabilidad de procurar que la educación gratuita y universal disponga de recursos suficientes y se actualice y desarrolle constantemente.